Bei unseren Weiterbildungsangeboten im Jahresprogramm handelt es sich um Angebots-Skizzen, die nach einem persönlichen Gespräch konkret auf Ihr Anliegen hin abgestimmt werden. Die themen- und variantenreichen Angebots-Skizzen sollen Sie dabei unterstützen Ihr Anliegen noch besser konkretisieren zu können. Einen Überblick über unser umfangreiches Angebot finden Sie unter Produkte.
Besonders wichtig ist uns die bewusste Wahl der idealen Lernform und optimal abgestimmter Lernsettings. Ob ein Seminar, ein Workshop, ein Lehrgang, ein Coaching oder Gruppen-Coaching bzw. ein begleiteter Prozess das für ihr Anliegen richtige Lern- und Entwicklungssetting ist, wird mit Ihnen gemeinsam in einem Gespräch entschieden.
Wir freuen uns auf Ihre Kontaktaufnahme
Organisation
Maria Haider
maria.haider@inovato.at
07229/ 87029
Programmverantwortung
Michael Auinger, MSc
michael.auinger@inovato.at
07229/ 87029
- Unsere Seminare, Lehrgänge und Crashkurse haben stets Workshop-Charakter. Es gibt ein Ablauf-Design, der tatsächliche Ablauf orientiert sich am Wissen und den Erfahrungen der Teilnehmenden.
- Wir holen Teilnehmer/innen in einem dialogischen Prozess ab.
- Lernprozesse sind keine linearen, sondern zyklische Prozesse.
- Lernen funktioniert nur, wenn es gelingt, die Bereitschaft und Eigenmotivation zu wecken, sich auf Neues, Fremdes einzulassen.
- Lernen braucht „geschützte Lernräume“, Freiräume und Zeit, in denen Gedanken-Konstrukte fertiggedacht und reifen dürfen.
- Lernen braucht dialogische und praxisnahe Auseinandersetzungen und die Möglichkeit, mit neuen Erkenntnissen zu experimentieren.
- Unsere Seminare, Lehrgänge und Crashkurse haben stets Workshop-Charakter. Es gibt ein Ablauf-Design, der tatsächliche Ablauf orientiert sich am Wissen und den Erfahrungen der Teilnehmenden.
- Wir holen Teilnehmer/innen in einem dialogischen Prozess ab.
- Lernprozesse sind keine linearen, sondern zyklische Prozesse.
- Lernen funktioniert nur, wenn es gelingt, die Bereitschaft und Eigenmotivation zu wecken, sich auf Neues, Fremdes einzulassen.
- Lernen braucht „geschützte Lernräume“, Freiräume und Zeit, in denen Gedanken-Konstrukte fertiggedacht und reifen dürfen.
- Lernen braucht dialogische und praxisnahe Auseinandersetzungen und die Möglichkeit, mit neuen Erkenntnissen zu experimentieren.
- Aufforderung und Motivation sich auf Experimente einzulassen und Komfortzonen zu verlassen
- Konsequentes Arbeiten mit Methoden, die auch auf Selbsterfahrung abzielen und Selbstreflexion fördern
- Eigene Praxisbeispiele und konkrete Frage- und Problemstellungen aus dem Alltag haben Vorrang
- Demonstrationen, Simulationen, Übungsmöglichkeiten im „geschützten Veranstaltungsrahmen“
- Konsequente Wertschätzung und respektvoller Umgang erleichtern das Verlassen von Komfortzonen und das Einlassen auf neue, fremde, nicht vertraute Denkhaltungen und Perspektiven
- Es gilt bei uns das Grundprinzip, Lehrende und Lernende begegnen sich auf gleicher Augenhöhe
- Die Erfahrungen und das Wissen der Teilnehmer/innen ist genauso wertvoll wie die Impulse der Vortragenden
- Die Referent/innen sorgen für einen gesunden Lernrahmen, in dem alle Teilnehmer/innen gleichermaßen wertschätzend und respektvoll behandelt werden und ein Lernen voneinander gefördert wird
- Gemeinsame Lernprozesse fördern den Blick „über den Tellerrand“ und das Verständnis für andere Betrachtungsweisen.
- Die Sinn-Zusammenhänge anderer Positionen werden nachvollziehbar und können leichter angenommen werden
- Der kontrollierte Rahmen bietet auch für emotionale Auseinandersetzungen Platz und ermöglicht den Brückenbau zwischen unterschiedlichen Positionen
- Die gemeinsame prozesshafte Auseinandersetzung über längere Zeiträume fördert tragfähige Beziehungen